|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
страницы:
1
2
3
4
5
6
7
Текущая страница: 1
|
|
Содержание.
СОДЕРЖАНИЕ. 2
ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА I. ДЕТИ БЕЗ ДРУЗЕЙ. 4
Группа I: дети, не обладающие необходимыми навыками общения. 4
Группа II: дети, потерявшие друзей при смене местожительства или школы. 4
Группа III: когда друзья расходятся. 5
Вывод. 5
ГЛАВА II. ПОСТУПЛЕНИЕ В КОЛЛЕДЖ: ОДИНОЧЕСТВО И ПРОЦЕСС СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ. 6
Вопрос I: причины одиночества. 6
Вопрос II: социальные взаимоотношения и одиночество. 6
Вопрос III: факторы обстановки и личностные характеристики. 7
Вопрос IV: кому удается справиться с одиночеством? 7
Вывод. 7
ГЛАВА III. ОДИНОКИЙ БРАК В КОРПОРАТИВНОЙ АМЕРИКЕ. 9
Вывод. 10
ЧАСТЬ IV. ОДИНОЧЕСТВО И СТАРОСТЬ. 11
Вывод. 12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 13
Введение.
Каждый человек осознанно или нет боится оказаться одиноким. Что же такое одиночество? Это пребывание вне общества, но не в физическом, а в моральном плане. Мы можем стать одинокими, потеряв друга или возлюбленного, переехав из одного города в другой, перейдя в следующий этап жизни, когда старые связи и привычки уже не актуальны, а новые еще не приобретены. Мы можем быть одинокими, потому что не имеем необходимых навыков общения. Причин много. Однако важным замечанием здесь будет то, что у каждой социальной группы причины свои, а значит и свои пути выхода из одиночества. Цель этой работы рассмотреть, каковы особенности этого состояния у отдельных социальных групп. Важность выявления этих особенностей заключается в необходимости разработки индивидуальных для каждой возрастной группы способов борьбы с ним.
Здесь рассмотрены всего четыре социальные группы, определенные в основном по возрастному признаку. Однако такое деление может быть продолжено по характеру трудовой деятельности, местности проживания, особенностями национальной культуры и многим другим критериям, оказывающим огромное влияние на нашу жизнь. Существуют, несомненно, и исключения из подобных обобщений, но я все же остановлюсь лишь на отдельных социальных группах. Это дети без друзей, студенты-первокурсники, работники корпораций и их семьи, а также пожилые люди.
Глава I. Дети без друзей.
(Зик Рубин)
Существует много категорий детей без друзей: среди них те, кто живет в уединенных местах, где у ребенка нет возможности завести друзей, и те, кто лишен такой возможности из-за серьезных физических и умственных недостатков. Встречаются дети, которые на определенном этапе своего развития не испытывают необходимости в друзьях. Им любимые занятия заменяют общение со сверстниками и полностью удовлетворяют их потребности.
В данной работе основное внимание уделено трем группам детей без друзей, которые не исключают друг друга, но позволяют рассмотреть более широкий круг вопросов, связанных с одиночеством. Первая из них – это дети, не имеющие друзей из-за отсутствия необходимых навыков общения. Вторая – дети, потерявшие друзей в результате смены местожительства или школы. И третья – это те дети, у которых дружба пошатнулась или прервалась в результате постепенных изменений, произошедших в их психике.
Группа I: дети, не обладающие необходимыми навыками общения.
Такие дети, как правило, ничем не отличаются от других: они так же живы и веселы, увлекаются теми же играми. Однако на первом этапе, когда происходит непосредственное формирование дружеских отношений в новом коллективе, не проявляют большой инициативы в общении с другими детьми. Подобная отчужденность приводит к тому, что позже одинокому ребенку трудно включиться в уже сложившуюся групповую деятельность. Все его попытки оказываются неудачными: как только двое или более детей придумали для себя определенного рода деятельность, они "защищают" свой мир, не подпуская никого из посторонних.
Чтобы завести друзей и сохранить дружбу, детям необходимо овладеть несколькими навыками. Они должны уметь включаться в общие игры и занятия, быть настойчивыми после первого отказа, научиться с одобрением относиться к своим ровесникам и поддерживать их, улаживать конфликты, проявлять чуткость и такт – словом, быть друзьями. Однако не следует и слишком "бурно" выражать свои чувства: подобная навязчивость может не всем понравиться.
Приобретение необходимых навыков общения может оказаться делом достаточно трудным для детей дошкольного возраста, особенно если у них не было достаточно опыта общения со сверстниками в прошлом. В данной ситуации детский сад является своего рода "испытательным полигоном" для развития таких навыков. Большую помощь могут оказать родители: к примеру, свести двух детей с одинаковыми интересами, контакт между которыми может быть, по их мнению, взаимно полезным. Такое "сводничество" помогает приобрести первый, столь необходимый опыт общения. Существуют также специальные программы для непосредственного обучения данным навыкам. Следует лишь помнить, что такая помощь не должна слишком явно навязываться, ведь за видимой неспособностью к дружбе может скрываться элементарное желание побыть одному.
Группа II: дети, потерявшие друзей при смене местожительства или школы.
Еще одним серьезным препятствием к приобретению друзей могут стать переезд или перевод в другую школу. Необходимость расстаться с друзьями и людьми, которые до сих пор ежедневно были рядом, может привести к появлению чувства одиночества. Дополнительная трудность заключается в том, что ребенок должен стать частью нового социального окружения, где все давно знакомы. Особенно трудно найти новых друзей детям старшего возраста, когда компании уже сложились и новичку войти в них трудно.
Текущая страница: 1
|
|
|
|
|
 |
Предмет: Психология
Социология
|
 |
Тема: Одиночество и соцгруппы |
 |
Ключевые слова: сборнику, соцгруппы, по сборнику статей "Лабиринты одиночества" , Психология социология философия, социология, статей, Психология, одиночества", Одиночество и соцгруппы, философия, Одиночество, "Лабиринты |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
