- 2 -
Проблема русской национальной школы наиболее важная и ее ре-
шение имеет первостепенное значение для всего нашего общества,
так как речь идет о судьбе настоящего и будущих поколений нашей
страны, их воспитания и духовного формирования, так как наши мо-
лодые современники должны не только обладать должным объемом зна-
ний, но они должны стать зрелыми духовно и интеллектуально.
Бытовой материализм продолжает все больше давлеть над об-
ществом и человеком,вытесняя важнейшие проблемы воспитания, что
приводит к жизненным противоречиям. Отсюда - острая необходимость
в национальной школе, которая в состоянии будет взращивать в мо-
лодом поколении качества во все времена отличавшие русский харак-
тер: доброта, открытость, достоинство, сострадание, благородство.
Русская национальная школа призвана заботиться о формирова-
нии психологии ребенка, воспитании его в духе братской любви ко
всем людям, школа обязана научить молодых людей умению различать
зло, коренящееся в сердце человека.
Существует две тенденции для осмысления уроков в националь-
ной школе :
1) Онтимистическая , то есть российские мыслители всегда об-
ращали свое внимание на образование как на фактор возвеличивающий
Россию. Прогрессивные деятели образования, известные педагоги
России возвысились до государственно мыслящих граждан России.
2) Пессимистическая, славу отечеству приносили образованней-
шие граждане России, но во многих случаях образование развивалось
вопреки государственным мужам .
Если русское общество еще живо и жизнеспособно, если оно та-
ит в себе семена будущего, то жизнеспособность должна проявиться
прежде всего в готовности и способности учиться у истории, так
- 3 -
как история - это не только хронология, но еще и жизненный опыт
добра и зла, составляющие условия духовного роста.Но существует
вопрос - есть ли у нас идеи и принципы русского образования, мо-
гут ли быть они сформулированы сегодня или в ближайшее время. Ис-
тинно русские идеи и принципы предполагают иное отношение к обра-
зованию, но обращать внимание на образование лишь с точки зрения
социологии и педагогики, недостаточно для сегодняшнего рассмотре-
ния теории образования, так как это не педагогический и не социо-
логический термин.
Образование - это прежде всего историко-культурный феномен,
но и социально-педагогическая система, функционирующая по собс-
твенным законам. Образование - это уникальная система, в которой
жили одновременно, общались, взаимодействовали люди разного воз-
раста, социального положения: дети, подростки, взрослые, школьни-
ки, дошкольники, учителя - от министра, ректора, до лаборанта.
Смысл русской школы человек, его гармония отношений с миром,
с самим собой, с другими людьми, его духовное становление, содер-
жание образования определяется его народностью, православием и
наукой.
Народность - это отечественная культура, русский язык, род-
ная литература, отечественная история, география, родная природа.
Православие - это не только отдельные уроки или лекции по
религии, это построение процесса воспитания и обучения на идеях
православия.
Наука - это учебные дисциплины, которые представляют основ-
ные отрасли научного знания. История развития отечественной и ми-
ровой науки, жизнь и деятельность выдающихся ученых, разумное со-
ответствие гуманитарным и естественным дисциплинам.
- 4 -
Среди наук, которые обслуживают образование, особое место
занимает педагогика. В последнее время она притерпела ряд серьез-
ных изменений. Сегодня важно понять, что педагогика обогащается
разными языками и вырастает на основе христианства. Ушинский го-
ворил: "Для нас не христианская педагогика- есть вещь не мысли-
мая, деятельность без цели, без результатов впереди." В последнее
время не хватает исторически сложившихся терминов в науки психо-
логии, педагогики, философии, как личность, индивид. Сегодня есть
потребность возвращаться к такой категории как человек, целостная
составная, часть природы, от разумной жизнедеятельности которого
устанавливается взаимоотношение общества и космоса, и если мы это
поймем, тогда возвратимся к таким словам, как святость, совесть,
стыд и многим другим забытым понятиям, без которых педагогика бе-
зумна, холодна, и тем самым поймем, что сознание и быт человека
определяется не политической и экономической, не конституцией, а
культурой, духовной жизнью, добрыми деяниями каждого.
Весь смысл возрождения русской национальной школы представ-
ляется борьбой за активное функционирование русской народной пе-
дагогики, так как именно она определяет глубинные процессы, про-
исходящие в духовно-нравственном мире русского человека, именно
она показывает, что прошлое мудрее настоящего.
Особенностями русского народного воспитания - эт8.wo(уЕ
Текущая страница: 1
|
