|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
страницы:
1
2
3
4
Текущая страница: 1
|
|
Приложение _
Урок I. Тема: «Древнейший Рим»
Цель:
сформировать у учащихся представление об особеннос тях при родных условий Апеннинского полуострова и о влиянии их на занятия населения и его состав в царский период истории древ него Рима.
Задачи:
Познакомить учащихся с особенностями природных условий Апеннинского полуострова, используя гео графическую карту.
В процессе изложения нового материала закрепить и актуали зировать представления учащихся об особенн остях природы и занятиях населения Италии, на ос нове проведения сравнитель ного анализа природно-географических условий и занятий на селения Италии и Греции.
Познакомить учащихся с составом населения Рима в VIII - VI веках до н.э., с помощью использования ло гической схемы по данному вопросу.
План урока:
Особенности природных условий Апеннинского полуострова.
Занятия населения древней Италии.
Состав населения Рима в царский период его истории.
Ход урока:
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Подача нового материала. Учи тель ор га низует работу по озна комлению уча щихся с природно-географической сре дой Апен нин ского полуострова. Ис пользует срав нительно-объяснитель ный рассказ и в качестве наглядных средств обучения географические (физические) карты Греции и Италии. В ходе своего рассказа учитель предла гает учащимся за полнить сравнитель ную таблицу природных условий Гре ции и Италии.
Учащиеся прослушивают новый мате риал. Работают с картами и с помощью учителя заполняют сравнительную таб лицу природ ных условий Греции и Италии, предложенную учителем.
На втором этапе урока учитель форми рует у учащихся представ ления о влия нии и зависимости занятий населения от природных условий данной террито рии.
Учащиеся продолжают заполне ние таб лицы на основании полу ченной и про читанной в учебнике информации.
Для закрепления нового мате риала учитель задает задание: «На основе таблиц сделать вывод о природных ус ловиях в Греции и Италии».
На основе таблицы учащиеся де лают вывод, что в Италии были более благо приятные условия для занятия сельским хозяйством, а в Греции - для занятия ремеслом и торговлей.
Как следствие особенностей при род ных условий Апеннинского полуост рова, а значит и особенно стей занятий населения учитель предлагает уча щимся логическую схему состава насе ления древнего Рима в VIII - VI веках до н.э. Дан ная схема позволяет начать про цесс формирования представле ний у учащихся о процессе фор мирования социальной структуры древнего Рима (см. схему 1).
Учащиеся фиксируют данную схему в тетради и на основании ее и таблицы делают вывод о влия нии природных условий и занятий населения полуост рова на его со циальный состав.
В качестве домашнего задания уча щимся предлагается заполнить контур ную карту, т.е. нанести рельеф местно сти, наличие полез ных ископаемых и т.п.
Таблица 1
Сравнительная таблица природных условий Греции и Италии.
Греция
Италия
Природные условия
Где расположена
На Балканском п-ове.
На Апеннинском п-ове
Береговая линия
Сильно изрезана, много бухт
Бухты на западном по бережье
Климат
Сухой и жаркий, дож дей мало.
Мягкий и влажный.
Поверхность и реки
Много гор, скал. Рек мало, многие летом пе ресыхают.
Проходят Апеннинские горы. Много равнин и рек. Полноводные реки Тибр и По.
Почва
В долинах мало плодо родной почвы.
Плодородной почвы много.
Растительность
Оливы, виноградники.
Лиственные леса.
Занятия населения
Земледелие, скотовод ство. Ремесло, тор говля.
Земледелие, скотовод ство.
Схема 1. Состав населения Рима в VIII - VI веках до н.э.
Литература к уроку.
Учебник «История древнего мира» под ред. Вигасина А.А. и др.
Хрестоматия по истории древнего мира: пособие для учителей / сост. С.А. Чернова /, - М., 1991г.
Рабочая тетрадь по истории древнего мира, М., 1993г.
Урок II. Тема: «Завоевание Римом Италии»
Цель:
Сформировать у учащихся представления о республиканской форме правления в Риме и о ее влиянии на социальную структуру общества.
Задачи:
Сформировать у учащихся понятия «республика аристократическая».
Выяснить, как повлияли военные победы римлян над галлами на внутреннюю политику римского государства.
Определить причины начала борьбы патрициев и плебеев и ее хронологические рамки.
План урока:
Возникновение Республики.
Военные победы римлян.
Причины начала борьбы патрициев и плебеев.
Ход урока:
Проверка домашнего задания.
Учащиеся на основании своих контурных карт рассказывают об особенностях природных условий древней Италии и занятиях населения древнего Рима.
На втором этапе урока учитель на основании сравнительной характеристики государственного строя Афинского государства в V веке до н.э. и Рима продолжает формирование понятия «республика», только уже в новом значении - аристократическая.
Для организации данной работы используется предлагаемая таблица:
Текущая страница: 1
|
|
|
|
|
 |
Предмет: Педагогика
|
 |
Тема: Развитие социальной структуры римского общества в VIII - III в.в. до н.э. |
 |
Ключевые слова: программа, Обучение, в.в., обучение, Обучение дошкольное образование школа педагогика, патриции, н.э., дошкольное, Рим, педагогика, тема, учащийся, сословие, Рим патриции плебеи учащийся сословие обучение программа урок тема, структуры, римского, плебеи, образование, Развитие социальной структуры римского общества в VIII - III в.в. до н.э., VIII, Развитие, школа, III, социальной, общества, урок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
