|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ЯКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ордена ДРУЖБЫ НАРОДОВ
имени М.К. АММОСОВА
_______________________________Нерюнгринский филиал__________________________
Кафедра педагогики и методики начального обучения.
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
На тему:
“ Роль социального педагога в
организации сотрудничества
семьи и начального звена школы. “
Студентки 4-го курса
Научный руководитель -
кандидат пед. наук,
Нерюнгри - 1997
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
ВВЕДЕНИЕ.................................................................................................................. 3
ГЛАВА 1. ВОСПИТАНИЕ РЕБЕНКА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНО-
ГО ВОЗРАСТА В СЕМЬЕ ......................................................... 9
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ СОТРУДНИЧЕСТВА СЕМЬИ И НАЧАЛЬ-
НОГО ЗВЕНА ШКОЛЫ .......................................................................................................... 27
2.1.Формы и методы работы с родителями. .................................................. 27
2.2.Взаимодействие школы и семьи в воспитании. ...................................... 40
ГЛАВА 3.СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИЩЕННОСТЬ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ
И ШКОЛЕ ............................................................................................... 58
3.1.Основы юридических отношений между родителями и детьми. ......... 58
3.2.Деятельность социального педагога по защите прав ребенка в шко-
ле и семье........................................................................................................ 62
ЗАЛЮЧЕНИЕ.......................................................................................................... 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ .................................................................................. 74
ПРИЛОЖЕНИЯ ................................................................................................... 78
Введение
Значительная роль в процессе воспитания подрастающего поколения
отводится сотрудничеству семьи и школы.
Семья должна оказывать помощь школе в успешном осуществлении за кона об образовании в организации деятельности учащихся. Но на со временном этапе мешает социальному воспитанию и школьной адапта ции слабое знание родителями основ педагогики, их неумение , а порой родителей обвинять в этом тоже нереально. Поэтому в настоящий мо мент необходимо углублять взаимодействие семьи и школы, повышать ответственность отцов и матерей за воспитание детей. И организовать эту работу должна школа. В связи с этим возрастает значение работы учителя, психолога, социального педагога в школе по организации этой деятельности, от которой зависит успех решения многих проблем и во просов .
Согласно резолюции Генеральной Ассамблеи ООН от 8 декабря 1991-1994 гг. объявлены годами разработки и реализации мероприятий в по мощь семье. Тем самым отдано должное семье, как социальному инсти туту, который играет исключительно важную роль в формировании ин теллектуально полноценного, нравственно и физически здорового моло дого поколения.
В свою очередь президент нашей республики М.Е. Николаев издал указ от 2 марта 1992г. “ О мерах социальной защиты семьи, охраны материн ства и детства ” и объявил 1992-1195гг. годами семьи , а 1996-1997 -го дами образования. Социальные проблемы образования постоянно вол нуют не только педагогов и учащихся и их родителей , как непосредст венных участников общеобразовательного процесса, но в той или иной
степени представителей всех слоев населения. В последнее десятиле тие в России идет процесс обновления средней и высшей школ, направленный на осуществление демократизации и гуманизации, а так же на превращение российского образования в институт гражданского общества. От некогда единой и жесткой государственной системы мы переходим к плюрализму форм получения образования, к многообразию программ и методов обучения . Расширяется сеть всегосударственных вузов, колледжей, лицеев, гимназий, воскресных церковных школ.
Одним из отправных моментов реформирования явилось правительст венное постановление от 14 апреля 1992г. “ О развитии гуманитарного образования России ” Особая сложность проведения общеобразова тельной реформы состоит в том, что она проходит в условиях кризиса, переживаемого российским обществом. И это порождает массу трудно стей.
Текущая страница: 1
|
|
|
|
|
 |
Предмет: Социология
Педагогика
|
 |
Тема: Роль социального педагога в организации сотрудничества семьи и начального звена школы. |
 |
Ключевые слова: Обучение, ВОСПИТАНИЕ РЕБЕНКА СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИЩЕННОСТЬ, сотрудничества, социального, Обучение дошкольное образование школа педагогика, ЗАЩИЩЕННОСТЬ, педагога, дошкольное, педагогика, семьи, СОЦИАЛЬНАЯ, звена, начального, организации, РЕБЕНКА, образование, ВОСПИТАНИЕ, Роль, школа, школы., Роль социального педагога в организации сотрудничества семьи и начального звена школы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
