|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
страницы:
1
2
3
4
Текущая страница: 1
|
|
Министерство Высшего образования Российской Федерации
Сыктывкарский Государственный Университет
Кафедра Педагогики
РЕФЕРАТ
по педагогике
Тема: Система образования в США
Преподаватель: Краева И.Ю.
Выполнил: Ворохиб П.И.
СЫКТЫВКАР 1999
Оглавление.
Введение ……………………………………………………………………………………………………………………………………3
Система образования в США ………………………………………………………………………………………4
Заключение ……………………………………………………………………………………………………………………………14
Список литературы …………………………………………………………………………………………………………15
Введение.
В данном реферате я попытаюсь рассмотреть систему образования США, сравнить ее с Российской системой.
Система образования США.
Американская система университетского образования очень сильно отличается от нашей. Она создавалась в стране с культурой и традициями, отличающимися от наших, в других социально-экономических условиях. Вместе с тем в последнее время у нас в стране появилось много желаю щих перенести эту систему в наши университеты. Разумеет ся, в американской системе есть много такого, что не мешало бы нам заимствовать. Однако далеко не все, пусть даже и очень хорошее для их условий, подходит для нас. И дело здесь не только (и не столько) в экономических при чинах, сколько в соответствии с другими основными эле ментами системы образования, сложившейся в нашей стране, - системы, которая высоко ценится во всем мире, в том числе и в США. В то же время американская система иногда чрезмерно идеализируется, а иногда, наоборот, как гово рится, отвергается в корне. И то и другое происходит, по-видимому, от недостаточного сравнительного анализа нашей и американской систем высшего образования.
Представляется уместным рассказать про американскую систему высшего образования более подробно. При этом мы не будем говорить о ее недостатках, оставляя, в частно сти, в стороне вопрос об уровне подготовки выпускников большинства американских университетов. Нам интересен лишь положительный опыт, реализующийся преимущественно в ведущих университетах США.
В США продолжительность обучения в средней школе составляет в целом 12 лет. В американские вузы поступают выпускники полных средних школ, имеющие дипломы об окон чании старшей средней школы. По стандартам, принятым, например, в Великобрита нии, американский документ о полном среднем образовании приравнивается к английскому сертификату общего образо вания обычного уровня, не дающему в Великобритании права поступления в университеты. Для этого в британских сред них школах надо заниматься еще 2 года и получить серти фикат общего образования повышенного уровня. Поэтому обладатель американского диплома об окончании средней школы должен проучиться еще 1-2 года в колледже, прежде чем поступать в британские университеты. Этим, очевидно, объясняется то, что в Великобритании собственный выпуск ник средней школы обучается на первую академическую сте пень (обычно бакалавра) по естественным и гуманитарным наукам 3 года, а в США собственный выпускник средней школы получает такую же степень через 4 года.
Обучение в американских вузах ведется по трем ос новным уровням с разным содержанием и назначением.
Первые четыре года (или эквивалентный период вре мени в системе заочного обучения) высшего образования в США называются первой ступенью и завершаются присвоением степени бакалавра. Слово «колледж», хотя и с определен ными оттенками, чаще всего означает либо учебное заведе ние, присуждающее лишь степень бакалавра (или, возможно, магистра, но не доктора), либо первый этап обучения в университете, т. е. первые 4 года университетского обра зования.
Обучение на первой ступени, завершаемое присвоением степени бакалавра, ведется в широком диапазоне и не ори ентировано на какое-либо профессиональное занятие. При этом присваиваются степени бакалавра искусств или бакалавра наук. Однако имеет место и обучение на степень ба калавра с профессиональной направленностью.
Учебный план для подготовки на первую академическую степень (обычно бакалавра) в общеобразовательных коллед жах рассчитан на 4 года, хотя отдельные вузы в порядке эксперимента стараются этот срок уменьшить, в первые 2 года изучаются общеобразовательные предметы: английский язык, иностранные языки, гуманитарные дисциплины, мате матика, естественные науки и компьютеры. Обычно в конце второго года обучения студенты должны назвать дисциплины для своего дальнейшего углубленного изучения, после чего с помощью своих преподавателей-консультантов намечают более специализированные учебные программы.
Обучение на степень бакалавра ведется по трем груп пам курсов: базовые курсы, дающие общее образование в различных областях, основные курсы и курсы по выбору. В течение первых двух лет обучения студенты изучают базо вые курсы, вводные курсы в свои основные области знаний и некоторые селективные курсы. В течение последних двух лет студенты занимаются, главным образом, основными кур сами, а также некоторыми курсами по выбору, которые до полняют или углубляют их знания по основным курсам.
Обычно студент занимается по четырем или пяти кур сам в течение одного семестра. В зависимости от колледжа и структуры выбора студентами курсов от 10 до 25 процен тов курсов являются чисто факультативными; их посещение позволяет студентам знакомиться с различными интересую щими их отраслями знаний, часто еще до момента выбора своей будущей специализации и связанных с ней основных предметов соответствующего учебного плана. Кроме того, наличие большого числа факультативов дает возможность осваивать области, которые студентам вряд ли когда-нибудь придется изучать в рамках формальной программы.
Текущая страница: 1
|
|
|
|
|
 |
Предмет: Педагогика
|
 |
Тема: Система образования США |
 |
Ключевые слова: обучение штаты колледж университет, Обучение, Система, обучение, Обучение дошкольное образование школа педагогика, дошкольное, педагогика, университет, Система образования США, образования, колледж, образование, штаты, школа, США |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
